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小学部承办东山二片德育研讨活动
[ 发布时间 ] 2019年12月27日    [ 点击次数 ] 1633    [ 浏览字号 ]

1226日下午,东山二片德育工作研讨交流活动在亚搏娱乐小学部多功能厅举行,来自兄弟学校的德育干部、班主任代表以及亚搏娱乐小学部年轻班主任参加了本次研讨活动。

1.本次活动由小学部副校长何明涛老师主持,以“基于自主管理的班集体建设”为主题,汇报和展示亚搏娱乐小学部一线班主任们的优秀做法和成果。.JPG

活动由小学部副校长何明涛老师主持,以“基于自主管理的班集体建设”为主题,汇报和展示亚搏娱乐小学部一线班主任们的优秀做法和成果。

 2.三(3)班班主任习宁老师上了一节主题班会课《安全课间我快乐》。 (2).JPG

三(3)班班主任习宁老师上了一节主题班会课《安全课间我快乐》。

 3.三(6)班班主任丁培老师上了一节主题班会课《我是学习小主人》。.JPG

三(6)班班主任丁培老师上了一节主题班会课《我是学习小主人》。

 4.两节班会课主题鲜明,形式新颖,都是由学生主持,内容设计贴近三年级学生的身心特点。.JPG

两节班会课主题鲜明,形式新颖,都是由学生主持,内容设计贴近三年级学生的身心特点。

 5.小主持人落落大方,表现真棒!.JPG

小主持人落落大方,表现真棒!

6.同学们听得很认真。.JPG

同学们听得很认真

7.小组讨论时,每个人都很投入。.JPG

小组讨论时,每个人都很投入

8.亲手制作安全卡片,将安全知识记心间。.JPG

亲手制作安全卡片,将安全知识记心间

9.我来问,你来答,学习习习惯养成好!.JPG

我来问,你来答,学习习习惯养成好!

同学们在探讨中进一步认识到安全的重要性,将安全小知识牢记心间;还学会了如何做好自己的事情,养成良好的习惯,让学习更高效。

10.班会课结束后,开始了一场关于“自主管理”的微型沙龙研讨。.JPG

班会课结束后,开始了一场关于“自主管理”的微型沙龙研讨

 11.刘月霞老师讲述自己班上的“值日班长”轮值制度,同学们积极性特别高。.JPG

刘月霞老师讲述自己班上的“值日班长”轮值制度,同学们积极性特别高

四(9)班班主任刘月霞老师主持了一场微型沙龙研讨。

 12.游佳老师分享她带着学生创建“关爱共同体”的故事。.JPG

游佳老师分享她带着学生创建“关爱共同体”的故事

13.龙玉新老师和学生一起制定班规,以“法”治班。.JPG

龙玉新老师和学生一起制定班规,以“法”治班

14.刘静老师培养很多优秀的小干部,他们认真负责,成为老师的好助手。.JPG

刘静老师培养很多优秀的小干部,他们认真负责,成为老师的好助手

15.王培培老师采用多元化的评价机制去促进学生们自我管理、自我发展。.JPG

王培培老师采用多元化的评价机制去促进学生们自我管理、自我发展

16.徐慧老师从班级文化入手,让大家在潜移默化的熏陶中慢慢地产生内驱力。.JPG

徐慧老师从班级文化入手,让大家在潜移默化的熏陶中慢慢地产生内驱力

亚搏娱乐六名骨干班主任围绕“基于自主管理的班集体建设”展开了分享和交流,大家各抒己见,畅所欲言,她们先进的教育理念、智慧带班的方法带给大家很多启发。同时与听课老师积极互动,探讨班级管理中的困惑与难题,互动热烈。

17.百家湖小学周海玉主任点评班会课。.JPG

百家湖小学周海玉主任点评班会课

 18.翠屏山小学潘秋霞副校长点评班会课。.JPG

翠屏山小学潘秋霞副校长点评班会课

21.翠屏山小学杨猛主任点评今天的沙龙活动。.JPG 

翠屏山小学杨猛主任点评沙龙活动

 22.东山二片兄弟学校的老师们与亚搏娱乐老师互动交流。.JPG

兄弟学校的老师们与六位老师现场互动,研讨氛围热烈。

 23.小学部的班主任们观摩本次研讨活动。.JPG

小学部的班主任们观摩本次研讨活动

24.何明涛副校长对今天的活动进行总结。.JPG

最后,何明涛副校长对今天的班会课和微型沙龙进行了总结。


亚搏娱乐实施的学生自主管理,有利于挖掘学生的潜在能力,发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神,可以为学生提供更加自由广阔的发展空间。今后我们会继续探索、实践,让自主管理的成效更加显著!

附:沙龙研讨发言

游佳:

悉心引导,构建责任,关爱,学习共同体,打造幸福班级,让师生在互为关怀的氛围中共同享受教育、享受生活、享受成长中的美好生命,让学生真正体会到教育带来的幸福感,让他们最终成为自身幸福的设计者。

刘月霞:

马卡连柯提出的平行教育原则,用集体的力量去推动个人的成长,个人的成长又会促进集体更好地发展,但是平行教育原则发生的前提是这个班级情感连接度很高,否则不会有效果,所以要让学生在情感上对班级有归属感、逐渐形成责任感,慢慢懂得关爱他人,友善相处。让每个学生学会自主管理,人人都成为班集体的主人,是我每次接手新班进行班集体建设的第一步。我们班按学号轮流当值日班长,比如今天是1号和2号,明天就是3号和4号。每天早上,学生们一进教室,不管老师有没有到,值日班长就已经站在前面带着大家读《少年朗读者》;每天的课间餐和水果的发放,吃饭时纸巾的发放,都是值日班长在做;每次晨会,我会放手让值日班长来主持,或讲富有教育意义的小故事,或总结点评近日常规的优点和不足,切实做到让学生当班级的小主人,增强他们的归属感。当自主管理深入到他们内心时,与内心的责任感一起油然而生的,还有他们对班级的认同和热爱。

 

龙玉新:

李镇西老师曾经说过:真正的教育就是要教会学生自己教育自己。这句话道出了班级自主管理的内核就是要依靠班集体的力量来管理学生。而班集体力量中,很重要的一条就是班级公约的约束力量。在制订班级公约的时候,我都是和学生一起针对班级的情况共同制定。先是一起对照小学生守则,分校的十好少年标准以及学校或年级的常规检查来分析班级目前存在哪些问题,定下班级里的一周小目标,学期大目标。接着通过小组讨论解决方案,然后提交上来,我们一起共同投票选出我们认为最重要的几条作为班级公约。最后大家一起签名以表决心。接下来,不管老师还是学生的常规,就对照班级公约操作即可。如果把班级公约看作是班级里的“法则”,那么这样依“法”治班,首先可以帮助班主任从繁重的班级事务中解脱出来,更好地了解学生,走进学生;其次可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力;还可以培养学生的民主平等意识,养成守纪守法的良好道德行为;对个体学生产生良好的影响。

 

刘静:

皮亚杰曾经在一本书中指出,儿童的成长就是一个连续发展的整体,我们对学生进行道德教育的目的就是促使小学阶段的儿童从他律过渡到自律阶段。要形成学生自主管理,全靠班主任一个人推行是既累又单薄的,必须好好借助班干部的力量,这样做可以事半功倍,实现班级自主管理。

 

王培培:

学生自主管理是指“学生自我认识的提高,自尊心的形成,自觉行为习惯品质的养成和自我奋发精神的培养。”从而使学生达到学习生活自理而自立,行为自律而自强,习惯自觉而自主,心理自尊而自信的育人目标.马卡连柯说:儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触的教育力量。利用合作和舆论的力量,形成评价方式,促进自主管理。制定班规,根据每个孩子在每周的不同表现,包括课堂、常规具体量化积分,给予不同评价。每周评选出班级之星、学风之星、进步之星,发给奖状,形成评价终端显示。在激励学生的基础上,采用多元评价促进孩子的成长。拓宽评价渠道,把家长评价和同伴评价也纳入评价范围,让孩子们在评价中最终养成良好的习惯,形成真正的自我意识和自主管理。

 

徐慧:

到底怎样实现“自我管理”?应该是孩子产生内驱力。首先想到是美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛著名的追求自我实现的五个需要层次理论。接着我有幸拜读了美国的雷夫。艾斯奎斯所著的《第56号教室的奇迹》这本书。其中的“我不想惹麻烦”、“我想要奖赏”、“我想取悦某人”、“我要遵守规则”、“我能体贴别人”、“我有自己的行为准则并并行不悖”,这六个阶段层层递进,体现了孩子认识上的进步。因此,我决定采用班级文化建设的方法来进行自主管理,激发孩子内心的“自我实现”的需求。首先,从班级精神文化建设入手,制定班级目标、小组目标、个人目标,用目标来激励自己。其次,班级制度文化建设,制定班规,小班长轮岗,每日利用夕会的时间评选当天的常规评比小明星,并获得相应的积分奖励。让孩子积极朝着“我想要奖赏”、“我想取悦某人”、“我要遵守规则”这几个阶段发展。最后,利用班级的文化布置,对各方面表现较好的同学进行表彰,这是激励孩子朝着“我有自己的行为准则并并行不悖”这个目标去努力。